Vous êtes un établissement scolaire :

nous vous proposons des ateliers pour tous les niveaux

Vous êtes un ou une :

en fonction de votre type de structure nous vous proposons les ateliers suivants

EAC L’éducation artistique et culturelle

Qu’est-ce que l’éducation artistique et culturelle ?

L’éducation artistique et culturelle (EAC) désigne la présence des arts, de la culture et le recours aux pratiques artistiques dans la sphère éducative concrètement, cela consiste à mettre l’élève en contact avec les œuvres, les artistes, les scientifiques ou les experts.  C’est avant tout une démarche éducative qui engage l’élève dans un projet partagé et une expérience personnelle, alliant sensibilité et intellect, pour mieux comprendre le monde qui l’entoure et agir en citoyen éclairé.

Une démarche qui repose sur trois piliers

Un projet d’éducation artistique et culturelle combine trois champs d’action indissociables, visant à engager l’élève dans les démarches suivantes : Rencontrer, Fréquenter/Pratiquer/Connaître, S’approprier.

En France, la définition de l’EAC englobe et dépasse largement les enseignements artistiques scolaires obligatoires ; en dehors de ces enseignements, elle est fondée sur le partenariat actif entre enseignants et artistes ou professionnels de la culture (archéologues, architectes, médiateurs culturels, etc.). De grandes étapes jalonnent sa construction : le protocole d’accord national entre les ministères de la Culture et de l’Éducation de 1983, la grande enquête sur les pratiques culturelles de français de 1989, le Plan de 5 ans de Jack Lang et Catherine Tasca, mais surtout la loi de refondation de l’école de la république de 2013, création de la Charte de l’éducation artistique et culturelle en 2016.

C’est quoi un projet EAC ?

C’est un projet qui s’inscrit dans un parcours d’éducation artistique et culturelle, que les équipes éducatives sont chargées d’organiser, tout au long de la scolarité obligatoire de l’élève, par la mise en cohérence d’une succession de projets, dans une logique d’apprentissage progressif des compétences.
Un projet d’éducation artistique et culturelle combine trois champs d’action indissociables, visant à engager l’élève dans les démarches suivantes : Fréquenter/Pratiquer/Connaître. Il se construit autour d’un objet artistique, patrimonial, scientifique ou technique, tel que, par exemple, un spectacle vivant, une œuvre littéraire ou musicale, un film, un lieu patrimonial, une exposition, un paysage, un objet technique, un instrument scientifique…
Dans son approche de l’objet, un projet peut combiner l’approche artistique, culturelle, scientifique ou technique. Un projet d’EAC se construit avec des partenaires culturels (un musée, une salle de cinéma, une structure culturelle, une université, une collectivité territoriale, créateurs et artistes locaux…).

Exemple d’ateliers qui rentrent dans le cadre de l’EAC:

Il était une fois… trouver les bons ressorts narratifs, faire preuve d’inventivité, puis réfléchir à la mise en son. Dernière étape : enregistrer les voix, les ambiances et les bruitages !

Bande son du tableau : penser notre rapport à une œuvre par un aspect sensoriel nouveau. Rencontrer une œuvre, un artiste en pratiquant soi-même la création sonore.

En mode critique!: fréquenter une œuvre, une salle de spectacle, un musée, puis s’imprégner de son univers pour être en mesure de porter un avis construit à son sujet.

En mode coulisse… renseigner la création et la démarche de l’artiste, s’approprier l’œuvre par la création d’un contenu sonore documentant la création.

Portrait sonore : créer l’image d’une personne à travers les choix esthétiques de la mise en sons, fréquenter un artiste et son univers et pratiquer la création sonore.

EMI L’éducation aux médias et à l’information

Le développement de l’éducation aux médias se fait en parallèle de celui de l’informatique. Par « médias », on entend tous les moyens d’information, de communication, de divertissement, d’influence, de réseautage, etc., autrement dit, non seulement les médias de masse traditionnels (livres, journaux, cinéma, radio, télévision), mais aussi les médias numériques (Internet, réseaux sociaux, applications de communication, agents conversationnels, dispositifs de réalité virtuelle ou augmentée, jeux informatiques, etc.

L’objectif de cet enseignement est de développer les connaissances et les compétences des individus pour leur permettre d’utiliser avec discernement les médias de manière critique et créative tant dans la vie quotidienne que professionnelle. Il est présent dans les programmes scolaires depuis 2006 mais sa présence a été consolidé avec la loi de refondation de l’école de la république de 2013. Tous les élèves du CP à la Terminal y sont soumis.

L’EMI donne souvent lieu a des projets transversaux, impliquant la coordination de différents enseignements, et souvent en lien avec le professeur documentaliste. La création de contenu radiophonique et tout le travail de recherche et de réflexion autour de la production de l’information qu’il implique, est particulièrement adapté à des projets d’EMI.

Exemples d’ateliers qui rentrent dans le cadre de l’EMI :

Fake news : qu’est-ce que c’est ? Construire une fausse information, la puissance du son !

Dans les conditions du direct: pour un aperçu du travail d’une équipe de rédaction, des différentes étapes dans la création d’un contenu, des contraintes techniques et humaines, des techniques journalistiques.

L’interview: pour un aperçu du travail et des choix effectués par les journalistes.

Le reportage: pour un aperçu des choix effectués par le journaliste, et du poids du montage comme de la sélection d’information, réflexion sur la posture du journaliste.

Séance de découverte du média radio : approche historique, mais aussi du travail des journalistes radio, des différents contenus et de la diversité des modèles de radio (commerciales, publiques, associatives)